МАСТЕР-КЛАСС INTEL 10.2, ДЕНь 5 

Сегодня я участвовал в обсуждении примеров ученических работ, созданных вчера. Весьма познавательная работа - сразу видны все направления, нуждающиеся в доработке. ;)

Мы подвели итоги нашего МК и главная мысль для меня: "Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!". Я очень рад, что попал на этот МК - ценным был опыт коллег, которым они поделились на протяжении этой недели. 

До новых встреч! 

МАСТЕР-КЛАСС INTEL 10.2, ДЕНЬ 4

Сегодня я оттачивал искусство составления Ключевых - Тематических - Содержательных вопросов. )))) 

Формат был весьма интересный - мы заполняли "пустоты", восстанавливая отсутствующие группы вопросов среди имеющихся. С удовольствием беру этот инструмент в свой арсенал. 

Кроме того, я принял участие в обсуждении примера ученического блога в составе группы - были составлены рекомендации по доработке и исправлению недочётов. 

МАСТЕР-КЛАСС INTEL 10.2, ДЕНЬ 3

Сегодня я вместе со всеми:

1) изучил наиболее типичные ошибки в Планах изучения темы и понял свои слабые места;

2) с интересом проанализировал и детализировал деятельность учителя на всех этапах учебного проекта;

3) исследовал детали формирующего оценивания и его виды, выявив важность каждого из них;

4) выяснил особенности учебного и научного исследования и уяснил для себя их общие черты и различия.

Некоторые сложные моменты в работе с учителями при проведении тренингов прояснились и это порадовало.

Всё-таки, одна голова хорошо, а много - гораздо лучше! 

МАСТЕР-КЛАСС INTEL 10.2,  день 2

Сегодня речь шла о правильной рефлексии.

Интересовали вопросы:

1) насколько важна рефлексия?

2) как правильно её осуществлять?

3) сколько времени нужно уделять рефлексии?

4) в каком формате надо проводить рефлексию?

Работа продолжается... 

Мастер-класс Intel 10.2. День 1.

Ура, жизнь продолжается! 

Какие цели я ставлю перед собой на этом мастер-классе? Вот они:

1. Получить от коллег рекомендации по повышению мотивацию участников своих будущих треннингов.
2. Чётко понять особенности каждого из пяти этапов формирующего оценивания.
3. Детально изучить порядок распределения ролей и этапов деятельности учителя и учеников при использовании метода учебных проектов.

Ну, и кроме того, рад общению с коллегами, имеющими богатый опыт проведения тренингов, ожидаю получить ответы на свои вопросы. 

Что было в результате? 

1) мы познакомились;

2) поделились своими проблемами в проведении тренингов и ожиданиями от Мастер-класса;

3) я провёл саморефлексию с целью выявления своих сильных сторон и тех, что требуют совершенствования;

4) я освоил новый онлайн-сервис cacoo.com, обсуждая с коллегами организационные и методические проблемы тренингов и пути их решения (это здесь).

МОДУЛь 11

Демонстрація Портфоліо

Останній модуль, ми майже дістались фіналу...
Даний модуль був корисний тим, що ми побачили різні способи демонстрації проектів, визначили їх плюси та мінуси. 

З усього того, чому я навчався на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде максимальне використання новітніх технологій в навчальному процесі, участь у проектах, різноманітні форми оцінювання і цікаві варіанти представлення результатів. Здобуті мною під час тренінгу знання допоможуть розвивати в моїх учнів навички 21 століття.

Бажаю всім учасникам тренінгу творчої наснаги у втіленні набутих знань, а нашим тренерам – велика подяка за можливість їх отримання!  :)

МОДУЛІ 9-10

Диференціація навчання різних учнів

Фасилітація з використанням комп’ютерних технологій 

Сьогдні ми наблизились до завершального етапу нашої роботи. Працюючи з матеріалами дев'ятого модулю, я зробив висновки щодо того, як учні можуть самі себе спрямовувати у навчанні та про місце диференційованого навчання. Перехід до процесу навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учня, і з боку вчителя.  

У диференційованому навчанні я визначив чотири напрямки: зміст, процес, результат, середовище навчання. Щодо форм оцінювання, то з’ясувалося, що простими і цікавими вправами можна залучити до справи проблемних дітей. А як залучити обдарованих дітей, методик чимало.   Щодо фасилітації навчання за допомогою ІКТ , то можна сказати, що в умовах інформатизації суспільства набір методів та інструментів дуже широкий. Ефективність навчання залежить від правильно поставлених питань та дій вчителя під час проведення проекту. 

МОДУЛІ 7-8

Створення прикладу учнівської роботи

Оцінювання діяльності учнів у проекті

Сьомий модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів». Ми обговорювали варіанти досліджень учнів у межах їх проектів.

Створення учнівських прикладів допомогло мені уточнити очікування від теми. Ставши на місце учня, я відчув деякі проблеми, які за допомогою колег та тренерів вдалося приборкати. ;)

 Одним із важливим аспектом навчання вважаю дослідницьку роботу учнів.

Щодо оцінювання (це восьмий модуль) – дізнався дещо чого нового. Розробка критеріїв оцінювання перед початком роботи є важливим аспектом в неупередженому оцінюванні учнів.

Традиційно внес деякі зміни до плану вивчення теми.

Модулі 5-6

Інтернет у проектній діяльності учнів

Спілкування та співробітництво в Інтернеті

Ці модулі допомогли мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а також використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів. 

Сьогодні ми підбирали і зберігали Інтернет-ресурси для пояснень учням нових можливостей використання ІКТ, спілкування та проведення досліджень; розглянули шляхи їх ефективного пошуку та оцінки з дотриманням закону про авторські права. Інтернет може бути потужним інструментом для проведення досліджень, але потрібно пам`ятати про безпеку дітей в Інтернеті – на жаль, не вся інформація може бути корисною. Також не треба забувати про закони щодо авторських прав, про це потрібно доводити й дітям. Досить цікавим і корисним для себе я відзначив роботу з вікі-ресурсом та гугл-сервісами. З кожним днем он-лайн ресурси набувають більшої популяризації серед населення, а саме головне – серед освітян та учнів.

Сьогодні також я знову вніс певні зміни у план вивчення теми.

Модуль 4

Формуюче оцінювання в проектому навчанні

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а для цього ми:

1. обговорили приклади основних запитань;
2. розглянули різні стратегії і способи оцінювання;
3. створили перший варіант плана оцінювання;
4. почали створювати презентацію основних ідей навчальної теми.

Було дуже цікаво! :)

Модуль 3

Дослідження в навчальних проектах

 

 

Цей модуль викликав найбільшу увагу у порівнянні з попередніми, бо дійсно був першим важливим та насиченим роботою. Він допоміг мені з’ясувати:

• як пов’язати вимоги освітніх стандартів, навчальних програм та навчальних цілей і очікуваних результатів навчання учнів, досягнутих після виконання ними проекту;
• чим відрізняються Основні, Ключові і Тематичні та Змістові запитання проекту;
• як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту та ін.

Все буде гаразд! ;)

 

Модуль 2

Навчання за допомогою методу навчальних проектів

 Модуль 2 допоміг мені ще раз впевнитись у перевагах використання методу проектів у навчальному процесі. Я знову побачив, що він дійсно допомагає учням розвинути навички людини 21 століття (формуванні їх навичок роботи у колективі, розвитку їх вміння планувати свою роботу, застосовувати свої знання на практиці в умовах, коли обставини швидко змінюються та ін.), а я можу покращити навчальний процес за його допомогою за рахунок:

• підвищення зацікавленості учнів у самостійній роботі;
• відповідність тем проектів ключовим темам навчальної програми;
• активного використання комп’ютерних технологій тощо.

Модуль 1

Цілі, завдання та ресурси тренінгу

Завдяки Модулю 1, я сьогодні:

•  познайомився з учасниками групи та тренерами;
•  вирішив визначити різницю між курсами Intel «Шлях до успіху» та «Навчання для майбутнього»;
•  зацікавився поняттям «Формуюче оцінювання».

     На щастя, складних моментів не було, практично весь матеріал був знайомий, а новий був нескладний.